CAMBIO CONCEPTUAL PERSONAL

Al ir elaborando durante los primeros días el Mapa Conceptual sobre la relación existente entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación, me he ido dando cuenta gracias al estudio y la reflexión, de algunas carencias existentes en su elaboración.

Es mediante el análisis personal y las diferentes experiencias compartidas, que he ido realizando y dando forma a dicho “descubrimiento”. Al principio podía resultarme medianamente fácil hablar de un pequeño vínculo de unión existente entre ambos conceptos, pero eso sí, mucha relación entre ellos tal vez no la encontraba.

En la realización del Mapa de la PEC, he querido reflejar un análisis  de la interrelación más detallada de las disciplinas y posibilitar en la medida de lo posible una visión de la realidad actual conjunta, desde un plano social al educativo.

Considero que se establece una diferencia entre los dos modelos de conocimiento generados, que nacen del estudio y la reflexión sobre el tema. Al realizar el primero de los mapas me apoyé simplemente en mi apreciación personal, mientras que la elaboración del segundo se vio enriquecida por los recursos (lectura de documentos y el material correspondiente) y las aportaciones de mis compañeros y la coordinadora establecidas en el debate.

Al ir trabajando de este modo, se ha producido un trabajo de asimilación y plasmación de los conceptos. El análisis y la comparación entre los dos Mapas es un reflejo del trabajo de síntesis realizada y del empleo de las TICs, una investigación a base de lecturas, la posterior reelaboración continua de los conceptos a partir de estas, la confrontación de las relaciones de los diferentes conceptos a partir de la reflexión individual y de grupo y todo un proceso de mejora en el empleo de las TICs. 

Mediante la elaboración de dicho trabajo se ha ido posibilitando la ampliación no solo de conceptos, sino también de mi capacidad de síntesis. Durante la realización del segundo mapa fueron apareciendo conceptos que al ser en parte desconocidos para mí, no incluí en la elaboración del primer mapa. Esta capacidad de ir reorganizando conceptos, pienso queda plasmado en la elaboración de los diferentes Mapas. Ciencia, tecnología, sociedad y educación fueron tomando forma para poder enlazarse a disciplinas sociológicas, psicológicas, antropológicas y filosóficas, diferenciando a  su vez las diferentes ramas dentro de las mismas. En el mapa que aparece más elaborado después del estudio, se pueden apreciar consecuencias como  la fractura digital, aspecto no relacionado ni planteado en el mapa anterior

El cambio conceptual  que se ha producido a nivel personal, no se trata simplemente de una sustitución de conceptos dentro de la estructura cognoscitiva personal, lo veo más como un enriquecimiento y desarrollo conceptual; una evolución conceptual.

Personalmente a lo largo del curso anterior (en el que algo vi de esta asignatura) y lo trabajado a día de hoy, puedo afirmar que el cambio conceptual que se ha dado ó se está dando, es semejante a lo que trataba en el primer apartado de este trabajo; cambio respecto a la forma de transmisión de los conocimientos a mis alumnos. Semanalmente en varias ocasiones he tenido que modificar las explicaciones o contenidos preparados para los alumnos, buscando otras herramientas audiovisuales, etc, obligándome de este modo a un reciclaje casi continuo para facilitar la captación y asimilación de los contenidos a mis alumnos.

Si considero los principios necesarios para que se dé un aprendizaje significativo, considero que mi proceso está siendo verdaderamente un aprendizaje significativo:

 Activo: puesto que el  resultado nace de mi “compromiso” con la asignatura y con mi trabajo.

Constructivo: las dificultades encontradas, las diferentes reflexiones, la aplicación de las TICs etc, me han ayudado a ir añadiendo y adaptando, nuevas ideas sobre el conocimiento previo.

Reflexivo: en ocasiones la reflexión de los conceptos previos, con los adquiridos durante el desarrollo de los trabajos, debates (interpretaciones de los compañeros) me hace cambiar de pensamiento sobre el empleo de las TICs. Parar, pensar, reflexionar…ha sido y está siendo una de los requisitos que más se están dando en la realización de esta asignatura.

Jonassen confirma que la “construcción de conocimientos propuestos podría facilitarse mediante un ambiente de aprendizaje que”:

·         Realice actividades reales auténticas, que estén contextualizadas.

·         Proporcionen un mundo real, ambientes de aprendizaje basados en casos, en lugar de instrucciones secuenciales predeterminadas.

·         Refuerce la práctica de reflexión

Pienso que se ha propiciado un ambiente real de aprendizaje mediante el desarrollo de las diferentes actividades, ya que he sido yo quien se ha enfrentado con la utilización del las TICs y la posterior reflexión acerca de la TE. La participación en el debata me ayudó a ir reflexionando sobre el tema que nos ocupa, por ello considero que este  ha propiciado un ambiente de aprendizaje muy bueno donde también se hace realidad la siguiente afirmación sobre el aprendizaje “el significado se negocia de forma social”. AL comienzo del debate cada uno tiene una ligera idea sobre el tema tratado, pero poco a poco y entre las diversas aportaciones de los compañeros, los conocimientos van cambiando, aumentando… y esa idea principal se ve enriquecida.